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          外貿商機-2024年日本國際教育綜合展覽會

          更新時間
          2024-11-24 07:00:00
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          詳細介紹

          2024年日本國際教育綜合展覽會-EDIX 2023

          展會時間:

          2024年05月8-10日 東京

          2024年10月2-4日  大阪

          展會規模:約1200家參展商;   參觀人數:約50000名;

          主辦單位:勵展博覽集團日本株式會社

          組展單位:上海貿升展覽服務有限公司--日本展會服務商 


          展會介紹

              2023年日本東京教育裝備展覽會EDIX由日本勵展舉辦,舉辦周期為:一年兩屆,本屆展會將在2023年05月10日舉辦,展會地點日本-東京-3-21-1 Ariake, Koto-ku, Tokyo 135-0063, Japan-日本東京有明國際會展中心,展會預計展覽面積達到40000平米,參展觀眾數量達到32253人,參展商數量及參展品牌達到674家。日本教育裝備展覽會EDIX每次開展都會吸引來自日本及其周邊的經銷商、分銷商、制造商等業內人士參展,并為他們把握行業發展趨勢,促進交流合作提供了重要機會,展會旨在向世界推廣醉新的產品和服務。

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          參展范圍

          教育教學系統:遙控教學系統;現場教學直播系統;數位學業課程內容等

          教育內容教材:數位教材/教科書;隨選教材;網絡/線上課程內容;教育軟體;學術資訊資料庫等。

          教育設備及硬體:互動式白板;影音設備;電腦;教授及學習硬件等

          學校解決方案:學校解決方案(學生參與、事務管理、學校管理之解決方案);支援教學解決方案;任用及招生解決方案;學校資訊傳送及網絡作業系統;學校局域網及內部網路;圖書系統及解決方案等。

          校園安全:安防系統;上下課安全解決方案;資訊安全;資訊理論服務解決方案等。


          觀眾來源: 學校管理人員、采購人員、教師、教授(來自大學、學院、小學、中學、預科、專科、技術學院、 教育機構、圖書館等)、網絡服務提供商、電子制造商、學校設備分銷商/進口商等

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          往屆數據:

          五月日本東京教育裝備展EDIX上屆展會總面積22000平方米,參展企業495家均來自中國、中國香港、新加坡、馬來西亞、韓國、迪拜、俄羅斯、德國、英國、巴西等,參展人數達32253人。


          我司組展優勢:

          1、良好的攤位位置和價格優勢。

          2、境外行程和酒店食宿等安排一向優惠合理便捷,得到廣大參展商和商務考察企業單位的yizhihaoping!

          3、常年操作外展經驗和熟悉當地國家情況的帶團人員。

          4、從攤位確認到展臺搭建及展覽品運輸和商務簽證培訓與補貼辦理,公司一條龍的服務理念,打造展覽服務行業品牌!


          ★展會補貼

          溫馨提示:展位補貼高,展會效果好,價格優,補貼額度50%-80% (. 上海地區- -個展位補貼2萬,江蘇地區-個展位補貼70%,除南京補貼80%外,其他地區均是70%,福建地區展位部分地區全補的)

          詳情咨詢中國總代理:.上海貿升展覽服務有限公司,具體事宜歡迎來電來函洽談


          ★我司全程負責:

          展位安排、搭建裝修、展具租賃;人員簽證、往返國際機票、接機送機、店住宿、- -日三餐、境外專車接送、旅游觀光、翻譯、司機導游等一條龍服務, 讓您輕松參展,歡迎各相關企業踴躍報名,展會補貼等!

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          日本教育方式小資訊:

          教育制度

          日本的第|一級至第九級的教育是義務教育。每年學年由4月1日開始,下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上課,星期六上半日課。不過,這制度由2002年起全面取消。不少老師仍在周|末上班,他們亦必須在暑假(通常是8月)工作。

          根據法律規定,每個學年zui少有210日為上課日,但是大多數公立學校會撥出大約三十日,作為學校節日、運動會和非學術上的儀式(特別是一些鼓勵合作和學校精神的儀式)??鄢@些活動和星期六半日上課的日數后,上課教學的時間每年約有195日。

          教育理念

          日本人對教育(特別是強制教育)抱有幾個重要信念。他們認為所有學生有能力學習知識,學生的努力、堅持不懈、自律能力及非學術上的能力決定了學生的學業成就。這些學習及行為習慣是能夠通過講課及訓練而學回來的。所以,小學及初中學生不是根據他們的能力而編班授課,也不是適應各學生的差異。日本全國性的學習范圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會,而各學校的財政分配是相對性相同的。不過,這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學生的特別需要和興趣。



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